當初會選擇讓孩子加入這個學習團體，是因為我了解孩子的天生氣質，我認為這個環境適合他，我的孩子個性比較縮，容易放棄，不敢嘗試，適應力較弱， 幼兒園老師從小班就發現他口語表達能力很好，想像力豐富，也因為思想太跳耀，相對專注力也較差。

  我的孩子是一顆慢熟的果子，但在這個實驗班裡，他從開學初期就適應良好，每天都期待上學，他可以照著自己的步伐學習成長著，我在他身上強烈感受到了快樂學習的氛圍。

  實驗班希望孩子經由興趣驅動自主學習，我很感謝老師們的用心，數學老師發現我的孩子「十以內」的加總能力較弱、會退縮時，特別用他最愛的台鐵小火車當教具，引起孩子主動積極學習的興趣。

  實驗班很重視孩子從小培養閱讀的習慣，希望孩子藉由閱讀大量的書籍，增加孩子觸角的廣度與深度，亦能提升孩子的思辨能力。剛開始孩子的閱讀狀況並不理想， 中文老師很用心的去觀察、了解孩子，私下和孩子說有特別訂一些交通工具的書籍到班上，想方設法引導孩子更投入閱讀的狀態，現在孩子已能開始主動看文字較多的書籍了。

  實驗班的教學方式比體制內的教學方式生動有趣，所以更能抓住孩子容易飄散的專注力，如果是在體制內一對三十的教學方式，現在孩子的學習狀態一定不可能這般積極， 孩子現在回家常常會出問題考我們，開心的和我們分享他吸收到的新知。

  實驗班規劃讓孩子們分組自訂主題探討，讓孩子們從小學習團隊合作，學習思考及表達力，訓練孩子們分析及探究，學習發現問題、解決問題的能力， 在這樣不以考試為目標的學習環境裡，孩子自由發展的廣度不受限，一定能培養出孩子自主學習的能力。

  實驗班的學習環境中英並重，英文也是孩子學校生活的日常語言。他開學至今，晚上在家沒事就會自己說起英文或唱著英文歌，也許很片段， 但孩子已經習慣了英文的聽和說，也許他有時也不知道自己說出來的英文的意思，但在這樣的每日學習環境裡，效果比上英文補習班學習更融入生活， 也連帶影響家裡的妹妹會跟著開口說英文。

  也許有些家長會和當初的我一樣，對於實驗班後續銜接國中、高中、甚至大學會充滿擔心及疑慮。我的想法是體制一直再變，我不知道六年後又會再改變成什麼狀態， 但我相信經過六年時間，以興趣驅動學習的訓練及培養，他已經有好的基底了，也具備了自主學習的習慣，即使回到體制內就讀（初期當然還是需要他自己調適）， 就算體制內課程方式比較乏味，相信自主的他有能力可以自己找到讀書的方向與樂趣。